英文。
志君班上有一个同学的父亲正好在机场的控制台工作，于是他随同学参访了控制台。志君事前做了充分的准备，一进控制台，就滔滔不绝地告诉工作人员停在跑道上各架飞机的型号、产地、隶属公司以及乘坐人数，甚至起飞时间他都能一一说出。叔叔们听得目瞪口呆，笑称这位小朋友是来踢馆、抢饭碗的。
志君的妈妈也借由这样的机会告诉他：“如果想当飞行员，必须要有很好的视力喔！”因此，志君从小就非常注意保护自己的眼睛，随时注意写字和阅读的姿势。虽然他也玩电子游戏，但是知道视力对于他的梦想有着关键影响，便能自我克制。
小学四年级暑假，志君跟妈妈商量，他想独自一人搭乘飞机前往澳洲的阿姨家。妈妈虽然有些担心，还是答应了。志君在飞机上向空服人员提出，希望能见到机长。当机长看到是个小朋友时特别惊讶。志君非常自然地用英语说：“我以后也要当机长！”他向机长请教如何才能达到梦想，机长被他的专注和热情感动，也大方地分享经验。
志君很想进入驾驶舱参观，但是机长根据规定婉拒了。飞机终于顺利到达目的地，临下飞机前，机长突然叫住志君，带他进入驾驶舱。志君兴奋极了，他好奇地看着驾驶舱里的各类仪表设备，尽管他已在书上看过，但是第一次近距离接触，还是让他大开眼界。
离去前机长热情地拍拍志君的肩膀跟他约定，希望不久的将来他们将会成为同事，一同在天际翱翔。
此后，志君更加积极地为梦想努力，他在班上组织他的第一家“福福航空公司”，并邀请同学加入。他是福福航空的总裁，公司的架构完全模仿真实航空公司的模式组建。公司还定期开会调整“机票”价格，并讨论设计飞机座椅的形状、改进服务项目，同时评选最佳空服人员等。虽然从成人的眼光来看，这只是一个游戏扮演，但对志君而言，这是他迈向梦想的重要一步。
因着对飞机的热忱和兴趣，激发了志君学习的动力、主动积极的态度，连父母和师长都感到讶异。
在“慢养”的实践上，最需要做到的是优质陪伴和创造环境。在这样的条件下，孩子才有机会发挥天赋、发展兴趣。志君父母持“慢养”态度，他们尊重孩子的兴趣，适时提供引导和资源，创造优良的学习环境；而在孩子要冒险探索时，他们也懂得放手。
家庭在培养创造未来的能力上更有优势
每个孩子都是独立的个体，是世界上的唯一，他们有自己的生命方向要追寻，有自己的成长课题要面对。父母和师长应该把自己视为“协助和引导”的角色，而不是“控制和领导”。与其拿别人成功的框架复制自己的孩子，不如关心了解孩子的兴趣或志向。
孩子天生都具备主动学习的欲望及动机，只要给予足够的探索时间，耐心鼓励支持，甚至只要环境诱因和动机足够，孩子即使遇到挫折也会积极克服，自己找到解决的方法。与其逼迫孩子学一些没有兴趣的东西，父母为何不尝试从“慢养”的教养方式中观察孩子的兴趣方向，从中激发他乐于发现、积极探究的态度呢？
伴随着AI人工智能与机器人技术的成熟，47％的职业的从业人员可能逐渐被取代。未来的社会只有两种人，一种是能驾驭科技的人才，一种是可能被AI所取代的人力。不可否认，世界正在兴起一波波改变的风潮。许多教育工作者和家长感到忧心，不知道该如何帮助孩子面向未来。
这个问题以前的人没有想过，现代的人还来不及想，而我们的孩子却要很真实地去面对这个快速降临的未来。
但是，另一个让人感到有希望的数字是：未来AI时代同时也有65%的工作是还没有被发明的，也就是所谓的新创行业。家长必须看清这样的趋势，更新自己的教养思维，思考如何跳脱对眼前竞争的焦虑，抬高视野培养孩子创造未来的能力。关键是，所谓创造未来的能力，往往不是学校教育就能完成的，家庭教育的力量更重要、更有优势。AI时代更应该回归人性，当代育儿的第一要