[图文]为每一个孩子的幸福人生奠基

为每一个孩子的幸福人生奠基

——“江苏省生活教育课程化观摩教育活动”巡礼

      “风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”每当提起这副名联，就让人想到了无锡市东林小学。11月6日、7日，“江苏省生活教育课程化观摩教育活动”就在江苏省陶研会的实验学校——无锡市东林小学这所百年老校举行。

本次活动由江苏省陶研会主办，无锡市陶研会、无锡市南长区教育局协办，无锡市东林小学承办。出席本次活动的有中国陶研会周德蕃副会长、省陶研会的领导、国家督学成尚荣先生、课改专家杨启亮教授等领导、专家，有来自陕西、安徽等外省市、江苏省的183名领导、教师，以及无锡市、南长区的100多名老师。

两天的活动精彩纷呈：11月6日上午举行了开幕式，省陶研会周德蕃会长、无锡市教育局唐加俊副局长、无锡市南长区童耀明副区长作了发言，无锡市东林小学陈茜书记作了《生活教育理论课程化研究的思考和实践》的报告。学校开放了所有41个教学班，与会老师走进课堂听课，并参观了校园。下午代表们观摩了东林小学的艺术教育、校服秀、学生的俱乐部活动，参观了在著名的东林书院举办的学生书画展、书画表演。11月7日，代表们又聆听了成尚荣先生的报告——《儿童是课程生活的主人——点评东林小学生活教育课程化的改革探索》、杨启亮教授的报告——《课程改革的若干实践问题》、无锡市锡山区教育局孟晓东副局长的报告——《陶行知教育思想与基础教育课程改革》、周德蕃会长的报告——《生活教育理论课程化》，最后王铁军副会长作了会议小结。

生活教育是伟大的人民教育家陶行知先生教育思想的精髓。陶行知先生作为正宗留学、师承西方教育名家的中国学者，他对中国社会和中国教育的认识是深刻的。他结合中国实际提出的生活教育理论是符合中国国情的教育思想。“中国的教育太重书本，和生活没有联系。教育不通过生活是没有用的。需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。” 陶行知先生的生活教育理论对当今教育具有非常现实的指导意义。而无锡市东林小学正是依托陶行知生活教育思想和现代教育理论，从2002年起，开展“生活教育课程化研究 ”，继承和发展陶行知先生的生活教育思想，利用课程作为实施生活教育的载体，创出了一条实施素质教育的新路子。

本次活动向与会的代表发放了问卷调查。从问卷调查反馈看，东林小学给代表们留下深刻印象的是：

一、东林小学形成的核心办学理念

“为每一个孩子的幸福人生奠基”是学校鲜明的办学理念，是东林小学的教育价值宣言。这种理念一是指向学生的人生，和人生教育连在一起；二是指向幸福，生活化课程体系的建构直接关照学生的生命意义的生成与发展，不仅指向学生的真实的生活，关照儿童在教育活动过程中人的整体的意义和生命的价值的实现，给儿童以快乐的课程生活，同时指向学生未来的生活，努力为学生可持续的发展，为学生终身的幸福奠定基础。三是指向每一个孩子，体现教育的公平性。

二、东林小学深厚的文化

东林小学的前身是东林书院，1902年改为东林高等小学堂。学校的校史陈列馆展示着珍贵的资料，全天候开放；一楼的历史厅中有巨幅浮雕，讲述着东林八贤的故事，浮雕对面就是闻名遐迩的“三声三事”的名联，刚劲有力，它不仅刻在墙上，也刻在了每一个东林学子的心灵深处；走道内古色古香的画框内悬挂着东林走出的名人照片及生平介绍；文化广场上的花岗岩制成的折页镌刻着书院的牌坊、校友的故事等，庸懒地躺在在草丛中的石头上，记录着学校的建校日、两广总督对学校的评价等，将学校的历史娓娓道来。孩子们徜徉在校园里，不经意间就在听着东林的一部史诗，和历史对话，时时提醒新一代东林人牢记先贤嘱托，实践东林精神。

三、东林小学建构校本化的课程体系

陶行知先生说：“整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程。”在确立了“生活教育课程化”的认识后，东林小学全方位地建构自己的生活教育课程体系：优美的校园环境给学生营造有意义的生活空间；良好的行为习惯奠基学生成功人生；多彩的课堂生活启迪学生智慧人生；浓郁的阅读文化构建学生幸福人生；优美的艺术活动铸就学生美满人生；丰富的实践活动引领学生体验人生；自主的俱乐部活动赋予学生快乐人生；创新的评价体系给予学生多彩人生。东林小学的生活教育课程是整合形态的课程，它指向学生生活的整个时空；它是从儿童出发的课程，遵循儿童的成长与发展的规律，以儿童的视角去诠释课程；它是灵动、发展的课程，坚持“自新”、“常新”、“全新”； 它是自然形态下实践为主的课程，让儿童在真实的生活中做真人。

四、儿童是课程生活的主人

陶行知先生说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”每个孩子都是与众不同的，教育必须承认差异，这就需要教师因材施教，东林小学关注每一个孩子的不同成长需要。彰显个性的艺术活动、实践活动、课余生活俱乐部活动等为孩子们创设了自主发展的新时空。特别值得一提的是课余生活俱乐部活动。俱乐部的产生、俱乐部报名都是在尊重学生意愿的基础上产生的，部长是民主选举的，活动计划、内容是孩子自己制定的，俱乐部的管理是以部长为首的团队管理，老师只是俱乐部活动的顾问。全校开设了52个俱乐部，每周一次的俱乐部活动是孩子们所期盼的。通过小学生课余生活俱乐部的建设，让东林孩子做自己生活的主人，培养他们自主参与的意识，提高交往能力等综合素质，并丰富课余生活，提升其生活质量。儿童是俱乐部的创造者、组织者、实施者，改变小学生大部分的时间由成人安排的现状，这也是对孩子未来生活的引领。

    在东林小学的两天中，与会老师最大的感受是东林孩子快乐的笑容、热情的问候。

江苏省陶行知研究会希望借本次活动抛砖引玉，通过东林小学的做法，给与会代表以启发。可以说，本次会议达到了预期的目的。参加本次活动后，老师们在调查问卷上留下了他们的所思所想——

有三位老师写道：“东林小学丰厚的文化底蕴，优美的环境布置及学生丰富多彩的俱乐部活动，让我真切感受到在东林小学上学的孩子真幸福！为我们提供了生活教育课程化的典范。我想奠基孩子们的幸福人生，从学生的行为习惯养成开始。平时我们学校也非常注重学生的习惯养成教育，但东林小学更注重细节，我回去后要在自己班试行。另外，东林小学的玩文化，也让我深受启发，让孩子在玩中体会生活，体会快乐，让学生感受到学习无时不在，无处不自。”“教育理念要真的转变！！每个孩子都是一个鲜活的个体。他们有各自不同的兴趣、爱好和兴奋点。老师的作用是科学的引、领、帮，促其淋漓尽致地发挥，因为社会是万象的，需要不同类型的劳动者。”“本次活动让我明确了以后基础教育发展的方向，思想得到了清洗，让我了解了生活教育的重要性。在今后的教学中我将不断思考，如何融入生活元素……”

一位中层干部写道：“有幸亲身体验、感受陶行知先生的教育思想之博大精深，并领略了无锡市东林小学在生活教育课程化方面成熟而创新的教育教学方法，令我开阔了眼睛，更提升了境界。生活即教育，教育就是一种生活，如何让教育不苍白、更丰富，让生活更具有教育性，我们的教育工作者应好好实践，熬好研究，让生活教育理论以课程为载体，知行统一，知行并重。”

一位副校长写道：“参加完本次活动后，我有这样的思考：学校不仅是学习文化知识的场所，学校应该成为学生幸福生活的场所；学生不仅现在是幸福的，而且还要为未来的幸福生活奠基。学生要全面、自主、自由地发展。”

一位校长写道：“无锡市东林小学的办学理念先进，敢为人先，教育真实、有成效。校长、教师、学生精神风貌好，体现以爱育爱；全员参与，校、家一体。通过本次活动，我将结合学校实际，引领全体师生求真务实，把学校办成为孩子幸福人生奠基的地方。我想作为校长，要不断学习提升，有先进办学理念和务实精神，实实在在办事。”

与会代表还提出了一些建议：是否有教育部门组建一个讲师团，给各地传递东林精神和经验？是否能培养、发现农村典型学校，引领各级各类学校“生活教育课程化”活动的深入推进……

（无锡市东林小学  时敏燕）

2009.11