2010年江苏省陶行知研究会工作意见
一、指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，坚持理论联系实际的原则，团结和组织省市陶研会广大会员及有志于学陶、师陶的教育工作者，学习、实践陶行知教育思想，开展陶行知教育理论研究工作，为教育改革与教育发展服务，为办人民满意教育，建设人力资源强国服务。
二、工作目标
（一）普及、宣传陶行知教育思想，发动、组织并指导实验学校及广大会员以陶行知教育思想为指导开展学校德育、课程教学、学校管理等方面实践试验研究；
（二）开展陶行知教育思想学术研究工作，比较系统地探索陶行知的生活教育、平民教育、乡村教育、民主教育、创造教育、教学做合一等思想，揭示陶行知教育思想的现代价值及指导意义；
（三）组织开展学陶、师陶活动，评选一批行知式优秀教师集体和先进个人，促进广大教师专业伦理道德素养的提升，造就江苏学陶师陶共同体；
（四）加强学会自身建设，充分发挥各市、县（区）陶研会和三个专业委员会的积极作用，构建陶研组织的三级网络体系，树立学会学术形象和道德形象。
三、工作内容和活动项目
（一）庆祝省陶研会成立30周年暨“行知伴我成长”论坛活动
省陶研会于
（二）陶行知教育思想的理论研究
学术研究是陶研会的生命所在。没有学术研究，陶研会就失去存在的必要，就没有立足与发展的基石。“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。陶行知作为社会活动家与专业教育家集一身的伟人，他的教育思想博大精深，体系完整，内容丰富。既具有时代性，又具有人民性；既有科学性，又有实践性；既有创新性，又具有本土性。陶行知教育思想在今天并没有过时，仍然闪烁着思想的光辉。他对传统陈腐落后教育的批判，对新教育的描述与展望，仍然具有极强的现实价值和指导意义。他的一系列教育主张，无不具有现实性、普适性和针对性。作为陶行知教育思想重要发源地之一的江苏，理所当然地在研究陶行知教育思想方面应走在全国的前列。省陶研会依托学术委员会组织开展学术研究活动。学术委员会成立以来，对陶行知的新教育、生活教育、生利主义教育、一流校长、一流教师的思想等进行了研究，发表了一系列的文章，今年将继续开展比较深入的研究。如对平民教育、乡村教育与教育均衡发展、生活教育与课程改革、生利主义教育与职业教育的改革、发展，一流教育家与名师名校长成长等专题组织力量开展研究，适当时间召开小型专题论坛活动。在专题研究基础上，逐步形成江苏陶研团队。
一线校长、教师在陶行知教育思想学术研究方面也是大有作为的。实践出真知，实践出人才。江苏教育战线人才济济，人才辈出。陶研领域同样如此。广大中小学、幼儿园、职业学校，蕴含着极大的研究潜能。需要我们省、市、县（区）各级陶研会去开发、去激活。省陶研会将通过课题申报与研究实施，组织一线校长、教师开展卓有成效的陶行知教育思想的研究。
（三）省陶研会实验学校试验工作
实验学校是学陶、师陶的示范学校，是省、市陶研会开展陶研工作的实践基地，是学会工作的重要组织基础。省陶研会前几届已发展四批实验学校，共225所。实验学校在学陶、师陶工作中发挥了积极作用。一大批名符其实的学陶、师陶示范学校为陶研工作作出了很大的贡献，如南京市五里行知实验小学、淮安市新安小学、无锡市东林小学、无锡市金星中学、江阴华士实验小学、江阴山观实验小学、江阴桐歧中心小学、无锡市育才中学、惠山区玉祁初中、玉祁高中、南通市通州区二窵中学、如东县栟茶中学、徐州市解放路小学、邳州市邹庄刘沟小学、邳州市铁富中学、新沂市棋盘中心小学、吴江市莘塔小学、吴江高级中学、吴江梅堰中学、张家港市实验小学等。同时，也应看到，225所实验学校发展是不平衡的。其中有部分学校并没有发挥应有的示范作用。省陶研会在各市评估工作基础上，今年在适当时机将对现有实验学校进行再确认工作，表彰成绩突出的实验学校，取消少数名不符实的实验学校的资格。
为了进一步加强实验学校工作，今年开展第五批实验学校申报工作。在认定、挂牌同时，要求提交学陶、师陶、研陶试验工作方案。请有关教育专家加强指导，逐一对试验方案进行评审，提出指导性修改意见，并深入到部分学校进行实地考察、指导。三月中旬召开全省实验学校校长工作会议，布署实验学校工作意见。
加强对实验学校学陶、师陶积极分子队伍的建设与培训。队伍建设与培训是实验学校工作人力资源的保障。做好实验学校的试验研究工作，必须要有一支强有力的教师研究队伍。省陶研会将和市、县（区）陶研会一道，通过教育科研培训等方式着手打造陶研骨干队伍。
（四）陶研课题的申报、评审与研究实验
确立并组织开展陶研课题研究，是省陶研会一项重要工作。陶研课题既是省陶研会联系广大陶友、广大会员的重要纽带，也是学习、践行和研究陶行知教育思想的重要平台。“十一五”省陶研会立项课题236项，推荐中陶会课题91项。在做好“十一五”课题结题工作基础上，启动“十二五”省陶研会课题的申报工作，通知另发。
陶研课题与一般教育科研课题相比，既有共性要求，又有其特殊要求。陶研课题的总体要求是：（1）具有科学性和创造性。这是科研课题的基本特征、基本原则和规范要求。科学性，是指课题研究要掌握大量的事实材料，对大量事实材料进行理性加工，从中概括出规律性结论。科学性，要求课题研究要有自己的基本概念及概念体系、逻辑体系，不能前后矛盾。创造性，是指在前人和他人研究基础上，提出自己独到的观点和见解，不是人云亦云，不是资料“搬家”。要进入前人或他人没有进入或没有完全进入的研究领域，探索前人或他人没有研究或没有完全研究的问题，要具有新颖性。（2）陶研课题，应以陶行知思想为指导，要具有新颖性。应以陶行知思想为指导，研究教育教学实践、教育教学改革中的问题，要有陶味。学习陶行知，从实践中来，到实践中去，把行与知紧密结合，把现代教育理论与中国教育实际紧密结合，开展中国化、本土化、校本化研究，在中国教育土壤中扎根，具有中国特色和中国风格。对于国外先进教育思想、教育理论，不能食而不化，全盘照抄，而是要融会贯通，为我所用。（3）学习陶行知的精神，务实求真地开展课题研究。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。搞课题研究也应务实求真，搞真课题，不搞假课题，搞真研究，不搞假研究。应当静下心来，沉下心来，潜下心来，不做秀，不忽悠，不弄虚作假，不沽名钓誉，不急功近利，扎扎实实、脚踏实地地开展研究工作。
加强对陶研课题的指导与管理工作。各大市陶研会在课题指导与管理上做了大量的工作，促进陶研工作开展。新一轮陶研课题研究工作，将加大指导力度和管理力度，重视过程管理，从申报、立项、开题、中期检查、终期结题，都要有规范程序。
根据省陶研课题管理办法，一般立项课题由各大市陶研会负责管理，课题相关资料（包括申报表、开题报告、中期研究报告、结题研究报告、结题工作报告、专家评审意见等）报送省陶研会秘书处存档。重点课题由省、市陶研会共同管理。省陶研会组织力量抽查部分重点课题研究进展情况。
（五）加强宣传阵地建设
1．在人手少的情况下，保证《行知研究》杂志正常运行、出版，不断提高刊物质量和水平，使之成为省陶研会的品牌。要坚持面向基层、面向农村、面向基层学校，强化服务意识；要坚持、彰显鲜明的陶研特色；要坚持理论研究与实践研究的结合；要努力做到文字通俗、简明、朴实，雅俗共赏。做好杂志的宣传、发行工作和学术支持单位的落实工作，争取发行量达3000份。
2．建立江苏陶研网站，使之成为学习、宣传陶行知教育思想的重要阵地，成为江苏陶友交流信息、展现学陶、师陶成果与工作经验的平台。
（六）陶行知教育思想普及、宣传与培训
普及、宣传陶行知教育思想，是省市陶研会义不容辞的责任，是学会常规性工作内容。
1．组建讲师团。从全省各市推选一批学陶、师陶成绩突出的校长、教师组长精干的讲师团，在全省巡迴演讲宣传。今年拟在宿迁市、泰州市、淮安市范围开展宣讲活动。
2．开展《走近陶行知》教师读本、学生读本的读书活动。根据陶研工作及广大陶友的要求，省陶研会组织编撰《走近陶行知》教师读本、学生读本两本书，并由高等教育出版社出版。为了推进两本书的编撰、出版、发行及宣传工作，成立了编委会。在省、市陶研会领导、组织下将在全省范围内开展规模较大的读书活动及征文活动。
3．依托两个培训中心做好陶行知教育思想的培训工作。
四、学会自身建设
陶研工作的成效如何，具有怎样的影响力，能否成为一个地区教育品牌，学会组织的领导力、执行力是关键性因素。陶研工作开展得有声有色、卓有成效，关键因素是有一个充满生机活力、具有战斗力的陶研组织和陶研团队，这也是陶研工作一条极其重要的经验。无锡、南通、徐州、苏州包括吴江市、江阴市、锡山区、邳州市等，这些市、县（区）陶研工作已经充分证明了这一点。他们不仅在本地区、在全省，而且在全国也产生较大影响。泰州市、宿迁市、淮安市教育局也很重视陶研工作。不久前，江阴市陶研会正式成立，是我省继吴江、锡山后又一个经民政局批准同意并备案的县级市陶研组织。这三个市（县）为全省开了一个好头。
（一）建立、健全全省陶研组织，逐步形成学会三级网络。
目前，全省陶研组织发展尚不平衡，省辖市中还有空白点。从县（区）来说，无锡市的江阴、宜兴两个县级市，南长、崇安、北塘、新区、锡山、惠山、滨湖等7个区，都建立了陶研会。南通市的城区及海门、启东、海安、如皋、如东等均成立陶研分会，并成立了幼教、小教、中教、职教、师范教育、社会教育等专业委员会。苏州市、吴江市较早成立陶研会，吴中区与相城区联合成立陶研会，常熟、张家港在教育学会设立陶研协作组或专委员，苏州市有小教、中教两个专业委员会。徐州市贾汪、九里两个区与铜山、睢宁、邳州、新沂、沛县、丰县都成立了陶研会。南京市白下区有陶研会，泰州市的兴化成立了陶研会，其他县（区）教育局有专人分管陶研工作。可见，陶研工作在全省一些市县（区）已有良好基础，但是，各地发展极不平衡。构建三级网络体系，是一项重要的工作目标。
（二）加强省、市陶研会秘书处工作
每年召开二次以上秘书长工作会议，交流情况，互通信息，相互沟通，取长补短，努力提高陶研工作水平。
（三）加强专业委员会工作
专业委员会是开展陶研工作的重要渠道。省陶研会对幼教、小教、职教三个专业委员会加强指导、督促、检查工作。各专业委员会要加强主动性，发挥积极的功能作用，在学陶、师陶、研陶工作中要具有示范性。
（四）省陶研会秘书处坚持办公会议制度，定期研究工作，并尽可能地创造条件参加各市重要的陶研活动。要加强与各市陶研会的联系。
2010.2