丰盈内涵 提升品质:建设陶研实验学校的必由之路
——江苏省陶行知研究会实验学校校长工作会议综述
从2003年江苏省陶行知研究会命名首批实验学校起,实验学校经历了一个发展、壮大的过程。8年来,总数已达349所。为了进一步加强陶研实验学校的建设,充分发挥实验学校在学习、研究和践行陶行知教育思想的重要作用,努力提升陶研会的道德形象和学术形象,2011年11月24至25日,在雾凝霜冷的初冬时节,江苏省陶行知研究会实验学校校长工作会议在无锡市西北名镇玉祁镇祁龙花园大酒店隆重举行。会议由江苏省陶研会和无锡市陶研会主办、无锡市惠山区教育局和无锡市玉祁初级中学协办。来自全省各地陶研实验学校的校长等300多人出席了会议。带着来自教育一线师生们学陶师陶研陶践陶的鲜活信息和丰富经验,代表们欢聚一堂,相互交流着,会场上洋溢着欢乐愉快和交流研讨的气氛。
一、引领篇:更新理念的学术品位提升
24日下午,大会举行隆重的开幕式。中国陶行知研究会副会长、江苏省陶研会会长周德藩,副会长张行、王铁军,中陶会副会长、华东师范大学教授金林祥,省陶研会秘书长费炜炜,无锡市教育局副局长唐加俊,省陶研会副会长、无锡市陶研会顾问林建坤,无锡市惠山区教育局局长刘俊伟,无锡市玉祁初级中学校长曹列文等出席了会议,并在主席台就座。
首先,由无锡市惠山区教育局局长刘俊伟致辞。他详细介绍了惠山区教育改革形势和多年来把学习和践行陶行知教育思想作为教育工作重要内容,紧紧抓住学陶、师陶、研陶、践陶、弘陶这条主线,大力开展多种形式的学陶师陶活动以及创新惠山教育的情况。然后,周德藩会长作了重要讲话。他在回顾江苏省陶研会学陶研陶工作之后着重指出,搞实验研究,重点要抓好实验学校。如何抓好?一是要真心搞实验,求真做真人;二是要用陶行知教育思想指导实践,特别要用陶行知生活教育理论整合教育资源、拓展教学时空、改变教学方式。接着,由无锡市教育局副局长唐加俊讲话。他着重介绍了无锡市陶研实验学校的发展历程和如何加强陶研实验学校管理工作的实施“六个管理”的工作经验,即列入计划,实施计划管理;制定标准,实施规范管理;课题带动,实施过程管理;观摩交流,实施现场管理;专题调研,实施质量管理;齐抓共管,实施层级管理。
开幕式之后,由中陶会副会长、华东
接着,举行了《走近陶行知》首发式。《走近陶行知》学生读本和教师读本(第二版)均由江苏省陶研会与高等教育出版社联合鼎力推出,高等教育出版社出版。主编为周德藩,学生读本副主编为王铁军、孟晓东(无锡市锡山区教育局副局长),教师读本副主编为王铁军、秦德林(南通市通州区教科室副主任)。该书由江苏省陶研会倡议和指导编写,全面引导中小学教师学习陶行知为人、为师、治学、治校的思想和方法,引导中小学生走近陶行知,学做小陶子,树立“人生为一大事来”的崇高理想。首发式上,主编、副主编、省陶研会副会长张行以及高等教育出版社教师教育出版事业部副总经理、编审
首发式结束后,天色已暗了下来,但代表们仍按会务组的安排,有序乘车来到玉祁高级中学,兴致勃勃地参观这所中陶会实验学校的陶行知纪念馆。展览馆内,反映陶行知为中国教育奋斗一生的大量史实照片和材料吸引住了大家,代表们或伫足观看,或摄影留念,或轻声议论,或凝神反思,久久不忍离去。
二、展示篇:精彩纷呈的课堂教学观摩
25日上午,代表们乘车来到玉祁初级中学观摩课堂教学。学校以洁净的校貌和丰富的内涵迎候着四方宾客。中央大道旁,飘扬的彩旗中,一长列大型展版展示着近年来玉中人教育教学、科研陶研的骄人业绩,无声地诉说着玉中人辛勤耕耘、执着前行的动人风采。
代表们首先听取了曹列文校长关于近年来学校发展历程的介绍。玉祁镇是已故中陶会会长
接着,教师代表、初一(7)班班主
公开课结束后,代表们回到会场,听取了学校求真学院常务副院长沈镇题为《“教学做合一”教育思想下“五二二”高效灵动课堂教学模式》的专题报告,报告全面反映了玉祁初中教师在通过课堂教学的自我诊断后,探寻改革课堂教学模式的具体方法,并在多年的探索和发展中,逐步形成了现在的“五二二”课堂教学模式。沈院长为代表们详细解读了“五二二”的具体内容。“五二二”模式是学校顺应课改实践,结合学校的教学实际提炼的以学生为主体的人本化高效课堂教学模式。具体地说,“五”含有三层含义:一是”教学五模块”——把课堂教学过程大致分成目标展示、情境导入、自主探究、合作交流和反馈提升五个模块;二是“师生五环节”——学生预习·教师导学、学生合作·教师参与、学生展示·教师激励、学生探究·教师引领、学生达标·教师测评;三是具有明显的“五化”特征——课堂教学方式人本化、学生学习主动化、学生发展个性化、教学过程动态化和教学评价多样化。第一个“二”:即在课堂中突出学生为主体、教师为主导的双主理念。第二个“二”:即运用导学案和合作教学双载体,来实现课堂教学的高效。也许,“五二二”课堂教学模式仅是玉中人并不完善也不成熟的一种探索,但它无疑凝聚了玉祁初中全体师生的不俗智慧、不竭热忱和不懈追求。
三、交流篇:各具特色的陶研经验荟萃
25日下午,大会举行“实验学校交流”研讨活动。这是一次来自江淮大地、长江两岸的各具特色的经验交流,一次脍炙人口的精神大餐。
无锡市东林小学陈茜书记介绍的《走向幸福的小学生活教育》,反映了学校从2002年起,积极开展“生活教育理论课程化研究”,一方面通过构建教师专业发展的新模式,引领教师创造幸福的教育生活;另一方面通过构建生活教育课程,引领学生过美善生活,为每一个孩子的幸福人生奠基的生活教育办学特色。
南通市行知实验中学王振华校长介绍的《今天,我们要建一所怎样的陶校》,反映了学校从处处显现行知踪迹的承传,到时时坚持行知主张的实践,从人人探索行知新路的创新,到常常输出行知思想的光大,一路走来的发展历程,以及在“像与不像”、“是与不是”陶校之间的演变中走出新路的办学经验。
宿迁市泗阳行知小学李明旭校长在以《打造行知文化和农耕教育特色品牌的实践与思考》为题的交流中,介绍了学校选择行知文化和农耕教育研究并在矢志不渝的努力探索与实践中打造成特色品牌的一路艰辛与快乐。徐州运河高等师范学校吕立言副校长在以《坚持实践陶行知教育思想,培养现代型高素质小学教师》为题的交流中,介绍了学校着力构建有利于学生自主成长的“自主管理、自主教育、自主服务”民主教育模式,开展以“三自一做”为主题的实验班整体实验活动,并开设学生欢迎的校本课程,广建网络,传播“火种”,加强联合,服务农村,取得了丰富的学陶成果。
无锡市广勤中学武和平校长以《质朴课堂勤为先,行知思想润人生》为题,全面介绍了全体教师以陶行知教育思想为指导,通过勤学、勤做(勤做管理细节、勤做规范细节、勤做教学细节)、勤研、勤思、勤创,把学校建设成为一所育人氛围浓厚、教育质量优良的示范初中的“五勤”教育经验。
句容市春城中学朱兴杰校长以《传承陶行知生活教育思想,打造学校剪纸艺术特色》为题,介绍了学校以剪纸为切入口,践行陶行知的生活教育思想和艺术教育思想,通过剪纸活动的开展,娱悦学生生活,培养学生能力,丰富学校德育,演绎行知文化,并引领学校内涵式发展的办学经验。
吴江市莘塔小学袁云美副校长以《夯实学校师陶文化,拓展学校发展空间》为题,介绍了作为一所名不见经传的乡村学校,近年来以打造“师陶文化”为重点,培植师生良好人格,提升学校精神品位,拓宽学校发展空间,并以实施生活教育促进素质发展的办学经验。
无锡市东湖塘中心小学周庆红副校长以《学陶重实践,育人贵求真》为题,介绍了作为一所百年老校,多年来秉承“诚、俭、勇、勤”的校训,坚持“怀仁唯美”和“行以求真”的办学理念,传承百年老校的文化内涵,践行陶行知“真教育”思想,引领师生说真话、学真知、锻真能、做真人,追寻生活大教育,践行生活真教育的学陶师陶历程。
南京市第三高级中学(原安徽公学)吕天纵校长作了题为《传承老校长教育思想 实践新课程创新理念》的书面交流。
四、展望篇:责任重大的实验学校使命
最后,由江苏省陶研会副会长作实验学校工作报告。张行副会长对本次大会的内容和特点作了总结,并梳理了省陶研会近期开展的各项规范性工作。王铁军副会长着重指出,这次实验学校校长工作会议标志着省陶研实验学校发展到了一个新的阶段、一个新的水平,反映了我省陶研实验学校在学习、研究、践行陶行知教育思想方面卓有成效的探索和取得的成果,展示了新的行知文化现象,展示了广大陶研工作者努力提升道德形象和学术形象的追求。九所学校的经验介绍是一种真学习、真践行、真开展,他们的研究和探索为全省起了很好的示范作用,其工作范式给大家以很好的启迪,他祝愿大家更加坚定、快乐地走在行知路上。
王铁军副会长还就如何加强实验学校工作提出了5项要求:一是进一步明确实验学校的性质和使命,加强使命感和责任感,为完成教育改革的历史使命发挥应有的作用;二是进一步明确实验学校的工作任务,要求大家以“求真做真人”的精神开展工作,抓好学习、宣传、践行,实验与研究,推广经验与成果等;三是进一步打造“实验学校共同体”,建立实验学校的研究团队;四是积极工作、努力工作、创造性地工作,努力争创示范性实验学校;五是由于办好实验学校关键在校长,所以要求校长成为学陶、师陶、研陶、践陶的模范。他还要求大家认真学习讨论会议颁发的《江苏省陶行知研究会实验学校规程(征求意见稿)》,指出这是一种引领性的规则,对规范陶研实验学校办学行为意义重大,不久将正式予以实施。
为期两天的会议,容量大、密度高,动静结合,内容丰富,开得紧张、紧凑,精致、精彩。在异彩纷呈的玉祁初中展示活动中和各具特色的实验学校的交流研讨中,陶研实验学校的内涵得到了丰润,品质得到了锤炼,品格得到了提升——而这,不正是建设陶研实验学校的殷切期望和必由之路?
江苏省陶研会秘书处、无锡市陶研会秘书处