将华小建设成师生向往和留恋的幸福家园
————在追随行知精神的道路上实现新的生长和超越
江阴市华士实验小学 王冀敏
华士实验小学是一所具有百年历史的学校，百年的文化积淀谱写了华小绚丽的乐章，几代人的智慧铸就了华小卓越的辉煌，如何续写历史，再树形象，实现新的生长和超越。这是时代赋予我们的挑战，也是我们华小人矢志不渝的文化诉求。我们努力在实践中追寻陶行知，在现实中超越旧思想。
一、追寻陶行知伟大精神---------
恪行学校百年文化的核心价值观
遥想当年战争硝烟弥漫，陶先生怀着心怀天下的高度责任感和使命感，脱下西装革履，以一间简陋的草棚，一张低矮的课桌，撑起了中国乱世中的希望。回想我们学校办学之初，和陶先生同时代的华士人留日博士徐炳成先生，面对千疮百孔的家园，奋力而起，振臂疾呼，毅然回乡创办“忠义学堂”。将“求真求实，忠义爱国”确立为学校的核心理念和价值观。积极推行新思想、新文化、新教育，唤起民众觉悟，培养爱国志士。他们那对祖国、对民族、对学生广博而深厚，纯净而无私的爱让人肃然起劲，心灵震撼。
追寻大师们的伟大精神，华小人一路走来。92年春天，方明会长携中陶会200多名代表莅临华小，参观、视察、听取汇报。学校发展获得了与会领导专家的充分肯定，学校总结论文《把时间还给学生》一文刊登于93年《行知研究》第二期。95年秋天，我们到南京参观陶馆、瞻仰陶墓，到江浦行知小学交流取经，参加国家级的学陶心得交流会，《陶行知语录摘抄集》、《陶行知人文精神感悟集》、《学陶体验》专辑结集出版。学陶、研陶、师陶，陶花艳丽开满校园，学校被评为十佳教师集体、江苏省第二批模范学校。97年学校总结《两个轮子一起转，加速实现教育现代化》一文，被省陶研会评为一等奖。96年，杨瑞清校长专程来到华小作了《扎根村小，践行陶行知教育思想》专题报告，汤翠英老师作了行知精神的深情演讲，振奋了教师。03年，学校建成新的校区，行知楼成为了我们华小的中心建筑。在这里，我们举办了全国小学科学教育现场会，全省小学科学创新比赛；不久，全省学生机器人大赛也会在这里举办。在这里，我们的学生与中科院院士热烈交流；在这里，我们的青年教师在沙龙上侃侃而谈，“假如我来当校长”“给我一个班”“人面陶花（陶研之花）相映红”，交流着彼此的陶研心得；读书交流会、学科展示周、教育主题论坛，大家分享着思想苹果的芳香和甜美，追求着教育的理想与美丽。大家学习着、思考着、工作着、快乐着。于是，“师生结伴成长，共享教育生活”成为大家的共同追求。
近年来，凭借着区域优势，学校又走出国门，实现了与国际教育的顺利接轨。于是，学校的核心理念和价值观也注入了新的内涵，提出了“乡村小学校，国际大舞台”的办学视野，确立了“培养优秀的世界公民和永远的中国人”这一办学目标。“永远的中国人”是对原有核心价值观的继承，“优秀的世界公民”则是一个提升和发展。新的价值观是基于国际环境和自身发展组要而作出的准确定位，得到了老师们的一致认可。华小人希望从这里走出去的孩子无论长大后漂洋过海，成为博士、院士，工作于世界的高精尖科技领域，还是一辈子不出国门，在家乡做工人、农民，为地方的经济建设服务，都应有国际意识、全球视野和世界眼光，能接纳、理解和尊重世界的多元文化，胸怀世界，有容乃大，是一个优秀的世界公民；同时，他又是一个能自主选择、自己决断、自我评价并能承担责任的人，具有强烈的民族责任感和使命感，时刻关注自己的国家和人民，是一名永远的中国人。
二、追寻陶行知办学思想---------
创设师生开放自主的发展时空
陶行知先生是育才学校的创造者，是现代中国教育史上杰出的启蒙者，“生活即教育，社会即学校”“六大解放”“教人做主人”……这种开放民主创新的办学思想，今天仍然是闪闪发光，有着前瞻性和先进性。追寻陶行知先生博大深厚的办学思想，我们努力为师生创设“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境和机制。
在八五期间，我们就提出了“把时间还给学生”进行自主教育的探索和实践。让学生在宽松和谐的课堂生活中自主学习。课堂上，师生是朋友，我们尊重、信任每一个学生；我们引导学生之间互相尊重、互相帮助，并按不同学科组建不同的学习小组，让学生在合作性的团队中，互相学习，共同提高。在丰富多彩的课外活动中发展个性。我们每周三下午举行全校性的课外活动，开设了丰富的活动化课程，让学生以“自助餐”的形式选修自己喜欢的活动项目。我们开设琴、棋、书、画、舞蹈、英语、摄影、科技、计算机等三十多门选修课，让学生自主选择、自愿参加。同时，我们每周按时开办校园电视台，校园电视台完全由学生自主创办，从组稿、写稿、选稿到拍摄、剪辑和直播，都由学生独立完成。学校每周定期举行读书读报和交流活动，让学生在自我的天地里享受阅读，进行快乐的对话和交流。
在民主开放的社会活动中健全人格。我们积极开展学生自主性活动，让学生自己组织活动、自办墙报、自办广播站、自办班级图书角。让孩子人人都有一个为集体服务的岗位，人人都有一个展示才能的机会；人人都受到关心和学会关心。
我们觉得仅仅把时间还给学生是不够的，更重要的是引导学生如何自主有效合理利用时间；仅仅关注在学校生活是不够的，应该关注学生生活过程，应该让空间更为开放。因此，在九五期间，我们进行自主性发展休闲教育的研究，进行了课程化的休闲生活指导，自主性的休闲生活活动，社区型的休闲生活管理。
在探索研究过程中，我们又发现，一个人的发展空间中，他的心理空间最重要，因此，创设发展空间最重要是让学生拥有更为广阔的健康心理空间。我们提出“将理想之火点燃”，因此，在空间拓展上，我们努力让学生在激励中成长，让学生在对话中学习，让学生自己创造机会，让师生结伴成长。于是，十五、十一五期间，我们以《未成年人人文精神的培养》为课题，推进此项工作。我们提出了在我们校园里，“人人都享有一份爱，人人都得到尊重，人人都享有机会，人人都有所追求，人人都体验欢乐和成功”的教育理念。
三、追寻陶行知教育实践---------
创新建设学校课程
课程是学校弘扬一种思想，倡导一种精神的重要载体。陶行知先生当时的课程安排、教学案例、教育故事、教育实践……至今于我们有着重要的借鉴、学习价值。反思我们华小，我们在“师生结伴成长，共享教育生活”的理念、“优秀的世界公民和永远的中国人”的培养目标下，我们有哪些建设性的创新实践呢？因此，追随大师的脚印，形成富有学校特色的课程，成为我们的工作重点。
⒈努力实施国家课程校本化
①强势学科课程建设。我们努力于将科学和语文打造成本校的强势学科。通过强势学科的打造，为处理好学科建设与“育人目标”的关系提供经验，即如何让学校通过学科（课程）建设，来具体实现“做优秀的世界公民和永远的中国人”的培养目标。语文学科的建设重在拓展学生视野和培养其文化认同感；科学学科的建设重在培养学生的可持续发展能力；两门学科都应致力于培养学生的合作交流能力，以合作虚席方式促进学生发展。
②“差异教学”尝试。学校将“确立关注学生差异的教学思想，形成差异教学模式，提高学生的学习效益”作为各类课程优化的核心目标，确立了“为了差异发展，从差异出发，开展有差异的教学”的教学思想，从尊重学生的个体差异出发发展差异性教学活动，以促进每个学生主体性的个体化发展，同时帮助教师认识和了解学生的差异。本校关注的学生差异主要包括智力的差异、认知风格的差异、学习风格的差异、个性的差异、学生兴趣和学习准备的差异等。我们要求每个班都为学生建立“差异”档案袋，建立特殊学生跟踪卡，为特殊学生和有特殊发展需要的学生的发展做好个别教育准备。
⒉深入实施校本课程开发
节日这一形式是尊重和符合小学生年龄特点的，他是世界人民为适应生产的生活的需要而共同创造的一种民俗文化，是世界民俗文化的重要组成部分。根据“做优秀的世界公民和永远的中国人”培养目标，我们的课程开发初步设定为“民俗文化系列课程”，构建以“节日”为形式的民族文化课程。
民俗文化课程共设6门子课程，主要包括：《历法节气的节日》（使学生了解根据气候变化的特点，而将一年划分为24节气，并由此而形成的传统节日，如中秋节等）、《原始崇拜的节日》（使学生了解原始先民常常把某些动物奉为神明加以崇拜，如端午节；了解原始先民常常将某种禁忌设定为节日，如春节和除夕等）、《少数民族的节日》（使学生了解中国是以汉族为主体的多民族国家，各少数民族都有自己的传统节日，如蒙古族的“那达慕大会”，朝鲜族的“老人节”等等）、《世界各国的节日》（使学生了解其他国家的著名节日，如元旦节、愚人节、母亲节、父亲节、等等）、《世界各国的国庆日》（使学生了解世界各主要国家的历史和国庆日）、《全人类福祉的节日》(使学生了解为人类永久的福祉而设定的节日，世界消费者权益日等）。
⒊德育与实践活动课程开发
根据培养目标，结合地方特点，我们尝试推进德育与实践活动课程建设。目前，初步设定为学校和班级两个层面的活动课程。学校层面的活动课程依托红领巾社团俱乐部开展活动。红领巾社团俱乐部是校园文化特有的构成因素，是具有某些共同兴趣爱好的学生自愿相聚而成的一种集体组织，是少先队员自我教育、自我管理、自我服务和群众组织。本校少先队社团共设置以下六个俱乐部：同心志愿俱乐部、校友俱乐部、同行英语俱乐部、文学社俱乐部、同乐小院士俱乐部、艺术团俱乐部等。每个俱乐部设主席一名，配备一名辅导员，并定期进行会员招募；各俱乐部在辅导教师指导下进行成员分工；各俱乐部设定每个月的定期活动；围绕学校大型活动，每学期由成员讨论制定本俱乐部的学期活动目标和活动内容。班级层面的活动课程依托于主题班队会开展活动，强调学生的自主和合作，强调与学生生活经验相联系，强调形式创新，使之更符合学生发展需要。
明年是华士实验小学百年校庆。站在我们华小的校园里，站在校园开阔的中央广场间，孔子、陶行知、苏霍姆林斯基三位教育大师的雕像每天伴随着我们晨起夜息。很多时候，面对矗立着的大师雕像，我常常会这样想：“有教无类”“爱满天下”“把整个心灵献给孩子”，我们做到了吗？我们必须怎样做，才能让我们的校园更民主、更科学、更人文，让民族的优秀文化、让世界的优秀文化凝聚为孩子们持续发展的底蕴，让每个师生都拥有幸福而积极的人生，让每一所学校都成为蓝天下最美丽的学校，每一个校园都成为师生心灵中最温馨的家园，成为大家向往和留恋的幸福家园。前有古人，后有来者，中间一炬，我辈擎举传承。在学陶师陶的道路上，我们追求着真教育，追求着理想的教育。
2010.12
